BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO | |
Số: 30/2009/TT-BGDĐT
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - thoải mái - Hạnh Phúc
Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2009
THÔNG TƯ
Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp cô giáo trung học tập cơ sở, cô giáo trung học phổ biến
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 mon 3 năm 2008 của chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, nghĩa vụ và quyền lợi và cơ cấu tổ chức tổ chức của Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày thứ 3 tháng 12 năm 2007 của chính phủ dụng cụ chức năng, nhiệm vụ, quyền lợi và nghĩa vụ và cơ cấu tổ chức của bộ, phòng ban ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 mon 10 năm 2003 của chính phủ nước nhà về bài toán tuyển dụng, áp dụng và thống trị cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp của phòng nước;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của cơ quan chỉ đạo của chính phủ quy định chi tiết và khuyên bảo thi hành một số điều của dụng cụ Giáo dục;
Căn cứ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, cải thiện chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”;
Theo đề xuất của viên trưởng viên Nhà giáo và Cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục,
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào chế tạo ra quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung học phổ thông:
Điều 1.
Bạn đang xem: Đánh giá xếp loại giáo viên
phát hành kèm theo Thông tư này Quy định chuẩn nghề nghiệp cô giáo trung học cơ sở, thầy giáo trung học phổ thông.Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 mon 12 năm 2009.
Điều 3. các Bộ, ban ngành ngang Bộ tất cả liên quan, Uỷ ban nhân dân những tỉnh, tp trực nằm trong Trung ương, Chánh văn phòng, cục trưởng viên Nhà giáo và Cán cỗ quản lí các đại lý giáo dục, các đơn vị nằm trong Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo, hiệu trưởng trường trung học cơ sở, ngôi trường trung học phổ thông, ngôi trường phổ thông có tương đối nhiều cấp học, những tổ chức và cá nhân có tương quan chịu trách nhiệm triển khai Thông bốn này./.
Nơi nhận: - văn phòng Quốc hội; - Văn phòng chính phủ; - Hội đồng quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo TƯ; - cỗ Tư pháp (Cục KTr VBQPPL); - Các Bộ, phòng ban ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ; - Công báo; - truy thuế kiểm toán nhà nước; - Website bao gồm phủ; - website Bộ; - Như điều 3 (để thực hiện); - giữ VT, cục NGCBQLCSGD; Vụ PC. | KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển |
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _______________ | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - tự do thoải mái - niềm hạnh phúc ––––––––––––––––––––––––– |
QUY ĐỊNH
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học tập cơ sở, giáo viên trung học tập phổ thông
(Ban hành hẳn nhiên Thông bốn số 30 /2009 /TT-BGDĐTngày 22 tháng 10 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo)
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi kiểm soát và điều chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Quy định chuẩn nghề nghiệp thầy giáo trung học tập cơ sở, giáo viên trung học phổ biến (sau đây gọi bình thường là gia sư trung học) bao gồm: chuẩn chỉnh nghề nghiệp gia sư trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp (sau trên đây gọi tắt là Chuẩn).
2. Chính sách này áp dụng đối với giáo viên trung học đào tạo tại trường trung học cơ sở, trường trung học nhiều và trường phổ thông có rất nhiều cấp học tập trong khối hệ thống giáo dục quốc dân.
Điều 2. Mục đích phát hành quy định chuẩn nghề nghiệp gia sư trung học
1. Giúp giáo viên trung học tập tự reviews phẩm chất chủ yếu trị, đạo đức nghề nghiệp lối sống, năng lượng nghề nghiệp, từ đó phát hành kế hoạch tập luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
2. Làm cửa hàng để tiến công giá, xếp nhiều loại giáo viên hằng năm giao hàng công tác xây đắp quy hoạch, planer đào tạo, bồi dưỡng và áp dụng đội ngũ cô giáo trung học.
3. Làm các đại lý để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học.
4. Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chế độ đối với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho những hoạt động làm chủ khác.
Điều 3. Vào văn phiên bản này các từ ngữ sau đây được gọi như sau :
1. Chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo trung học là khối hệ thống các yêu cầu cơ bạn dạng đối với giáo viên trung học tập về phẩm chất chủ yếu trị, đạo đức, lối sống; năng lượng chuyên môn, nghiệp vụ.
2. Tiêu chuẩn là quy định về hầu như nội dung cơ bản, đặc thù thuộc mỗi lĩnh vực của chuẩn.
3. Tiêu chí là yêu mong và đk cần giành được ở một nội dung rõ ràng của từng tiêu chuẩn.
4. Minh chứng là các bằng chứng (tài liệu, bốn liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một cách khách quan tiền mức độ đạt được của tiêu chí.
Chuẩn bao gồm 6 tiêu chuẩn với 25 tiêu chí.
Chương II
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
Điều 4. Tiêu chuẩn chỉnh 1: Phẩm chất thiết yếu trị, đạo đức, lối sống
1. Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất thiết yếu trị
Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành mặt đường lối, công ty trương của Đảng, chính sách, pháp luật trong phòng nước; gia nhập các vận động chính trị - thôn hội; triển khai nghĩa vụ công dân.
2. Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp
Yêu nghề, đính thêm bó với nghề dạy dỗ học; chấp hành nguyên lý Giáo dục, điều lệ, quy chế, giải pháp của ngành; tất cả ý thức tổ chức triển khai kỉ qui định và niềm tin trách nhiệm; giữ lại gìn phẩm chất, danh dự, uy tín ở trong nhà giáo; sinh sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương giỏi cho học sinh.
3. Tiêu chí 3. Ứng xử với học tập sinh
Thương yêu, tôn trọng, đối xử công bình với học sinh, giúp học viên khắc phục trở ngại để học tập tập cùng rèn luyện tốt.
4. Tiêu chí 4. Ứng xử cùng với đồng nghiệp
Đoàn kết, thích hợp tác, hợp tác với đồng nghiệp; có ý thức xây cất tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
5. Tiêu chuẩn 5. Lối sống, tác phong
Có lối sinh sống lành mạnh, văn minh, tương xứng với phiên bản sắc dân tộc bản địa và môi trường xung quanh giáo dục; tất cả tác phong chủng loại mực, làm việc khoa học.
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: năng lượng tìm hiểu đối tượng người tiêu dùng và môi trường giáo dục
1. Tiêu chuẩn 6. Tìm kiếm hiểu đối tượng người sử dụng giáo dục
Có phương thức thu thập và cập nhật thông tin liên tục về yêu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.
2. Tiêu chí 7. Mày mò môi trường giáo dục
Có phương pháp thu thập cùng xử lí thông tin về đk giáo dục trong nhà trường và thực trạng chính trị, kinh tế, văn hoá, làng hội của địa phương, sử dụng các thông tin nhận được vào dạy học, giáo dục.
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: năng lực dạy học
1. Tiêu chuẩn 8. Xuất bản kế hoạch dạy dỗ học
Các chiến lược dạy học được xây dựng theo hướng tích hợp dạy dỗ học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương thức dạy học phù hợp với tính chất môn học, đặc điểm học sinh và môi trường xung quanh giáo dục; phối hợp vận động học với vận động dạy theo hướng phát huy tính lành mạnh và tích cực nhận thức của học tập sinh.
2. Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức môn học
Làm chủ kỹ năng và kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học thiết yếu xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý các kỹ năng liên môn theo yêu cầu cơ bản, hiện nay đại, thực tiễn.
Xem thêm: Cách Cúng Ông Táo Về Nhà Mới Đầy Đủ Và Chuẩn Nhất Năm 2019, Cúng Ông Táo Khi Về Nhà Mới
3. Tiêu chuẩn 10. Đảm bảo chương trình môn học
Thực hiện nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu thương cầu về thái độ được cơ chế trong lịch trình môn học.
4. Tiêu chuẩn 11. áp dụng các cách thức dạy học
Vận dụng các cách thức dạy học theo phía phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động và trí tuệ sáng tạo của học tập sinh, phân phát triển năng lượng tự học và tứ duy của học tập sinh.
5. Tiêu chuẩn 12. Sử dụng những phương tiện dạy dỗ học
Sử dụng các phương tiện dạy học có tác dụng tăng công dụng dạy học.
6. Tiêu chuẩn 13. Xây dựng môi trường xung quanh học tập
Tạo dựng môi trường xung quanh học tập: dân chủ, thân thiện, hòa hợp tác, cùng tác, thuận lợi, bình yên và lành mạnh.
7. Tiêu chuẩn 14. Cai quản hồ sơ dạy học
Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy dỗ học theo quy định.
8. Tiêu chuẩn 15. Kiểm tra, tiến công giá công dụng học tập của học viên
Kiểm tra, đánh giá công dụng học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu chủ yếu xác, toàn diện, công bằng, khách hàng quan, công khai và vạc triển năng lực tự reviews của học tập sinh; sử dụng kết quả kiểm tra review để điều chỉnh chuyển động dạy với học.
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: năng lực giáo dục
1. Tiêu chuẩn 16. Sản xuất kế hoạch các hoạt động giáo dục
Kế hoạch các vận động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, cách thức giáo dục bảo đảm tính khả thi, tương xứng với điểm sáng học sinh, cân xứng với thực trạng và đk thực tế, thể hiện kỹ năng hợp tác, hợp tác với những lực lượng giáo dục và đào tạo trong và bên cạnh nhà trường.
2. Tiêu chuẩn 17. Giáo dục qua môn học tập
Thực hiện trọng trách giáo dục tứ tưởng, tình cảm, thái độ trải qua việc huấn luyện và giảng dạy môn học với tích hợp các nội dung giáo dục và đào tạo khác trong các chuyển động chính khoá và ngoại khoá theo planer đã xây dựng.
3. Tiêu chuẩn 18. Giáo dục qua các hoạt động giáo dục
Thực hiện nhiệm vụ giáo dục qua các vận động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng.
4. Tiêu chuẩn 19. Giáo dục đào tạo qua các vận động trong cộng đồng
Thực hiện trách nhiệm giáo dục qua các vận động trong cộng đồng như: lao động công ích, hoạt động xã hội... Theo planer đã xây dựng.
5. Tiêu chí 20. Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và đào tạo
Vận dụng những nguyên tắc, phương pháp, bề ngoài tổ chức giáo dục học sinh vào tình huống sư phạm cụ thể, cân xứng đối tượng và môi trường xung quanh giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục và đào tạo đề ra.
6. Tiêu chuẩn 21. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức nghề nghiệp của học viên
Đánh giá tác dụng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp của học sinh một cách bao gồm xác, khách hàng quan, vô tư và có tác dụng thúc đẩy sự tìm mọi cách vươn lên của học sinh.
Điều 8. Tiêu chuẩn 5: Năng lực vận động chính trị, làng hội
1. Tiêu chuẩn 22. Phối kết hợp với mái ấm gia đình học sinh và xã hội
Phối phù hợp với mái ấm gia đình và cộng đồng trong hỗ trợ, thống kê giám sát việc học tập tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển công ty trường.
2. Tiêu chuẩn 23. Tham gia vận động chính trị, làng mạc hội
Tham gia các chuyển động chính trị, buôn bản hội vào và kế bên nhà trường nhằm mục đích phát triển đơn vị trường và cộng đồng, thi công xã hội học tập tập.
Điều 9. Tiêu chuẩn 6: năng lực phát triển nghề nghiệp
1. Tiêu chí 24. Tự tiến công giá, từ bỏ học và tự tập luyện
Tự đánh giá, từ bỏ học cùng tự tập luyện về phẩm chất chủ yếu trị, đạo đức, trình độ nghiệp vụ nhằm cải thiện chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục.
2. Tiêu chí 25. Phát hiện tại và giải quyết vấn đề nảy sinh trong trong thực tế giáo dục
Phát hiện tại và xử lý những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn chuyển động nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu những yêu cầu new trong giáo dục.
Chương III
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN
Điều 10. Yêu mong của câu hỏi đánh giá, xếp một số loại giáo viên theo Chuẩn
1. Vấn đề đánh giá, xếp các loại giáo viên trung học theo chuẩn phải bảo đảm an toàn tính trung thực, khách hàng quan, toàn diện, khoa học, dân chủ và công bằng; phản ảnh đúng phẩm chất, năng lực dạy học và giáo dục đào tạo của gia sư trong điều kiện rõ ràng của bên trường, địa phương.
2. Vấn đề đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên theo chuẩn phải căn cứ vào tác dụng đạt được thông qua các minh chứng phù hợp với các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn được điều khoản tại Chương II của văn bạn dạng này.
Điều 11. Phương thức đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên
1. Việc reviews giáo viên phải địa thế căn cứ vào các tác dụng đạt được thông qua xem xét những minh chứng, đến điểm từng tiêu chí, tính theo thang điểm 4, là số nguyên; trường hợp có tiêu chuẩn chưa đạt 1 điều thì cấm đoán điểm.
Với 25 tiêu chí, toàn bô điểm tối đa đã đạt được là 100.
2. Câu hỏi xếp một số loại giáo viên phải địa thế căn cứ vào tổng thể điểm với mức độ đã đạt được theo từng tiêu chí, tiến hành như sau:
a) Đạt chuẩn :
- một số loại xuất sắc: toàn bộ các tiêu chuẩn đạt từ 3 điểm trở lên, trong những số ấy phải có tối thiểu 15 tiêu chí đạt 4 điểm và gồm tổng số điểm từ bỏ 90 mang lại 100.
- nhiều loại khá: toàn bộ các tiêu chí đạt tự 2 điểm trở lên, trong các số ấy phải có ít nhất 15 tiêu chuẩn đạt 3 điểm, 4 điểm và gồm tổng số điểm từ 65 mang đến 89.
- nhiều loại trung bình: toàn bộ các tiêu chuẩn đều đạt từ là một điểm trở lên dẫu vậy không xếp được ở các mức cao hơn.
b) không đạt chuẩn - loại kém: tổng thể điểm bên dưới 25 hoặc từ bỏ 25 điểm trở lên nhưng lại có tiêu chí không được đến điểm.
Điều 12. Tiến trình đánh giá, xếp loại
Quy trình đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên theo chuẩn được triển khai trình từ theo những bước:
Bước 1: thầy giáo tự đánh giá, xếp nhiều loại (theo mẫu phiếu tại Phụ lục 1);
Bước 2: Tổ trình độ đánh giá, xếp các loại (theo chủng loại phiếu tại Phụ lục 2 cùng 3);
Bước 3: Hiệu trưởng tấn công giá, xếp loại giáo viên (theo chủng loại phiếu tại Phụ lục 4); công dụng được thông báo cho giáo viên, tổ trình độ chuyên môn và report lên cơ quan làm chủ cấp trên trực tiếp.
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 13. Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên
1. Đánh giá, xếp loại giáo viên được thực hiện hằng năm vào thời điểm cuối năm học.
2. Đối với gia sư trường công lập, ngoài việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn còn phải triển khai đánh giá, xếp các loại theo các quy định hiện hành.
Điều 14. Trách nhiệm của các nhà trường, địa phương và bộ ngành liên quan
1. Các ngôi trường trung học cơ sở, trường trung học diện tích lớn và trường phổ thông có nhiều cấp học tổ chức đánh giá, xếp một số loại từng thầy giáo trung học theo dụng cụ của Thông tư này; lưu giữ hồ sơ và report kết quả tiến hành về các cơ quan làm chủ cấp trên trực tiếp.
2. Phòng giáo dục và đào tạo và huấn luyện và giảng dạy chỉ đạo, soát sổ việc thực hiện Thông tư này đối với các ngôi trường trung học cơ sở, ngôi trường phổ thông có hai cấp học đái học với trung học cơ sở; report các kết quả cho ủy ban quần chúng cấp huyện với sở giáo dục đào tạo và đào tạo.
3. Sở giáo dục đào tạo và đào tạo và huấn luyện chỉ đạo, đánh giá việc thực hiện Thông tư này so với các ngôi trường trung học phổ thông, trường phổ thông có tương đối nhiều cấp học, trong các số ấy có cấp cho trung học tập phổ thông; báo cáo các kết quả cho ủy ban nhân dân cung cấp tỉnh và Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo.
4. Những bộ, cơ sở ngang bộ cai quản các trường có cấp trung học cơ sở, cung cấp trung học đa dạng chỉ đạo, lí giải tổ chức triển khai Thông tứ này cùng thông báo công dụng đánh giá, xếp nhiều loại giáo viên trung học về Bộ giáo dục và Đào tạo./.
| KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển |
TẢI file MẪU TẠIĐÂY:CHUẨN GIÁO VIÊN PHIẾU GIÁO VIÊN TỰĐÁNH GIÁPHIẾUĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔNTỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔNPHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG