Bạn vẫn xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và cài ngay bản đầy đầy đủ của tài liệu tại đây (136.7 KB, 28 trang )
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀDẠY HỌC DỰ ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINHNgười thực hiện: Nguyễn Trung KiênMỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚIGIÁO DỤC TRUNG HỌCNhiệm vụ trọng tâm từ thời điểm năm học 2017-20181. Lành mạnh và tích cực triển khai Chương trình hành động thựchiện nghị quyết số 29-NQ/TW đổi mới căn bản,toàn diện GD-ĐT.2. Tiếp tục đổi mới công tác quản lý theo hướngtăng cường phân cấp, tăng quyền dữ thế chủ động củanhà trường3. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ PPDH nhằm phát huytính tích cực, công ty động, trí tuệ sáng tạo của HS.Nhiệm vụ trọng tâm từ thời điểm năm học 2017-20184. Tiếp tục thay đổi hình thức, phương pháp thi, KT,ĐG tác dụng học tập cùng rèn luyện của HS.5. Tập trung cải tiến và phát triển ĐNGV với CBQLGD về nănglực siêng môn, kĩ năng xây dựng và thực hiệnKHGD theo lý thuyết phát triển năng lượng HS;năng lực đổi mới PPDH, KTĐG, tổ chức các hoạtđộng hưởng thụ sáng tạo.
Bạn đang xem: Xây dựng chuyên đề dạy học
Về thực hiện chương trình giáo dục đào tạo THPT• tăng cường giao quyền chủ động cho các cơ sởgiáo dục trung học cơ sở xây dựng và triển khai KHGD địnhhướng phát triển năng lực HS.• chỉ huy và phía dẫn những trường tạo ra điều kiệncho những tổ/nhóm chuyên môn, GV được chủ độnglựa lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học,xây dựng KHDH phù hợp.Đổi mới phương pháp và vẻ ngoài dạy học• Tiếp tục thay đổi PPDH nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực,chủ động, sáng chế và vận dụng KT-KN của HS; tậptrung dạy giải pháp học, phương pháp nghĩ, khích lệ tự học;• Bảo đảm bằng phẳng giữa sản phẩm kiến thức, rèn luyệnkỹ năng và kim chỉ nan thái độ, hành vi mang đến HS; chúý việc tổ chức dạy học tập phân hoá theo năng lực củaHS.• Đẩy bạo dạn việc vận dụng dạy học xử lý vấn đề,các cách thức thực hành, dạy học theo dự ántrong các môn học; tích cực ứng dụng CNTT-TT phùhợp cùng với nội dung bài xích học.Đổi mới phương pháp và hiệ tượng dạy học• Đa dạng hóa các bề ngoài học tập, chăm chú các hoạtđộng yêu cầu sáng tạo, NCKH của HS; sử dụngcác hình thức dạy học trên cơ sở áp dụng CNTT-TT
như: dạy dỗ học trực tuyến, trường học kết nối;...• quanh đó việc tổ chức cho HS tiến hành các nhiệm vụhọc tập sinh hoạt trên lớp, cần coi trọng giao trọng trách vàhướng dẫn HS tiếp thu kiến thức ở nhà, ở kế bên nhà trường.Đổi mới kiểm tra cùng đánh giá• Đổi bắt đầu KTĐG theo phía chú trọng đánh giáphẩm hóa học và năng lực của HS. Chú ý đánh giáquá trình; coi trọng nhận xét để trợ giúp HS vềphương pháp học tập tập, cổ vũ sự rứa gắng, hứngthú học tập tập của các em trong quy trình dạy học.• tăng tốc ra câu hỏi, bài bác tập đánh giá theo địnhhướng cải tiến và phát triển năng lực.DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰCBản hóa học của quy trình dạy học• dạy học là dạy hoạt động. Trong quá trình dạy học,học sinh là cửa hàng nhận thức, giáo viên bao gồm vai tròtổ chức, kiểm tra, định hướng vận động học tậpcủa học sinh sao cho học viên tự chủ chiếm lĩnh,xây dựng tri thức.• quy trình dạy học những tri thức ở trong một môn khoahọc ví dụ được hiểu là vượt trình hoạt động củagiáo viên với của học viên trong sự liên quan thốngnhất biện hội chứng của bố thành bên trong hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, học viên và tứ liệu hoạt
động dạy dỗ học.Vai trò của GV cùng HS trong DH tích cựcTổ chức, kiểm tra,định hướng, trao đổi,tranh luậnGIÁO VIÊNHỌC SINHTƯ LIỆU DẠY HỌCHành động với tưliệu dạy dỗ học, tổ chức,kiểm tra, định hướnghoạt hễ học củahọc sinhHành hễ với tưliệu dạy dỗ học, traođổi, tranh biện vớinhau và với giáoviênTiêu chí gây ra kế hoạch bài học kinh nghiệm theophương pháp với kĩ thuật dạy dỗ học tích cực• nút độ cân xứng của chuỗi chuyển động học với mục tiêu,nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Xem thêm: Trồng Cây Tùng Trong Phong Thủy, Cây Tùng Trong Phong Thủy Có Ý Nghĩa Gì
• mức độ cụ thể của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chứcvà thành phầm cần dành được của mỗi trách nhiệm học tập.• mức độ tương xứng của thiết bị dạy học cùng học liệu được sửdụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.• nút độ hợp lý của cách thực hiện kiểm tra, đánh giá trongquá trình tổ chức chuyển động học của học tập sinh.Kĩ thuật tổ chức một hoạt động họcMỗi nhiệm vụ học tập của học viên được tổ chức thựchiện theo quá trình như sau:•Chuyển giao nhiệm vụ học tập: trách nhiệm học tập ví dụ vàphù phù hợp với khả năng của học tập sinh;•Thực hiện trách nhiệm học tập: khuyến khích học sinh hợp tácvới nhau khi tiến hành nhiệm vụ học tập tập;•Báo cáo tác dụng và thảo luận: khuyến khích đến học sinhtrao đổi, bàn luận với nhau về nội dung học tập;•Đánh giá tác dụng thực hiện trách nhiệm học tập: nhận xét vềquá trình thực hiện nhiệm vụ học hành của học tập sinh.Tiêu chí hoạt động của giáo viên• mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phươngpháp và vẻ ngoài chuyển giao trách nhiệm học tập.• khả năng theo dõi, quan liêu sát, phát hiện tại kịp thời nhữngkhó khăn của học sinh.• cường độ phù hợp, hiệu quả của những biện pháp hỗ trợvà khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ trợ nhau khithực hiện nhiệm vụ học tập.• mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc
tổng hợp, phân tích, reviews kết quả vận động vàquá trình đàm luận của học tập sinh.Tiêu chí buổi giao lưu của học sinh• Khả năng đón nhận và sẵn sàng triển khai nhiệm vụhọc tập của tất cả học sinh trong lớp.• cường độ tích cực, nhà động, sáng tạo, hợp tác và ký kết của họcsinh vào việc triển khai các nhiệm vụ học tập.• cường độ tham gia lành mạnh và tích cực của học viên trong trìnhbày, trao đổi, bàn luận về hiệu quả thực hiện nhiệmvụ học tập.• cường độ đúng đắn, chính xác, tương xứng của các kết quảthực hiện trọng trách học tập của học sinh.QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ1. Xác minh vấn đề buộc phải dạy• căn cứ vào ngôn từ chương trình, sách giáokhoa của môn học cùng những vận dụng kĩ thuật,hiện tượng, quy trình trong thực tiễn, tổ/nhómchuyên môn xác định các nội dung kiến thức và kỹ năng liênquan cùng nhau được bộc lộ ở một số trong những bài/tiếthiện hành, trường đoản cú đó tạo ra thành một vấn đềchung để tạo thành thành một siêng đềdạy học tập trong môn học.
1. Xác định vấn đề phải dạy• trường hợp có những nội dung kiến thức và kỹ năng liênquan đến những môn học, những tổ siêng mônliên quan với mọi người trong nhà lựa chọn văn bản để thốngnhất xây dựng các chủ đề tích hợp, liên môn.• sự việc cần giải quyết hoàn toàn có thể là một trong những cácloại sau:- vụ việc tìm kiếm, xây dựng kỹ năng và kiến thức mới.- vấn đề kiểm nghiệm, vận dụng kiến thức.- vụ việc tìm kiếm, xây dựng, kiểm tra vàứng dụng kiến thức mới.2. Lựa chọn văn bản chuyên đề• căn cứ vào quá trình sư phạm của phương pháp dạyhọc lành mạnh và tích cực được áp dụng để tổ chức hoạt động họccho học sinh, từ tình huống xuất phát vẫn xây dựng,dự kiến những nhiệm vụ học tập tập rõ ràng tiếp theo tươngứng cùng với các chuyển động học của học tập sinh, từ đó xácđịnh các nội dung quan trọng để cấu thành chuyên đề.Lựa chọn các nội dung của siêng đề từ các bài/tiếttrong sách giáo khoa của một môn học tập hoặc/và cácmôn học có liên quan để xây dựng siêng đề dạyhọc.3. Xác định chuẩn KT, KN, TĐ với NL• Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độtheo lịch trình hiện hành và những hoạtđộng học dự con kiến sẽ tổ chức cho học sinh
theo phương pháp dạy học tập tích cực, trường đoản cú đóxác định các năng lực và phẩm chất bao gồm thểhình thành cho học viên trong siêng đềsẽ xây dựng.• một vài năng lực chung: từ học, phân phát hiệnvà xử lý vấn đề, sáng tạo; Giao tiếpvà phù hợp tác; sử dụng CNTT&TT.• một số trong những phẩm chất: Nhân ái, khoan dung;Làm chủ bạn dạng thân; triển khai nghĩa vụ họcsinh.4. Biểu hiện 4 mức độ yêu ước và biênsoạn câu hỏi/bài tập KTĐG• xác định và biểu hiện 4 mức độ yêu ước (nhận biết,thông hiểu, vận dụng, áp dụng cao) của từng loạicâu hỏi/bài tập có thể sử dụng để kiểm tra, đánhgiá năng lực và phẩm hóa học của học sinh trong dạyhọc.• Biên soạn các câu hỏi/bài tập rõ ràng theo cácmức độ yêu cầu đã miêu tả để áp dụng trong quátrình tổ chức triển khai các hoạt động dạy học và kiểm tra,đánh giá, rèn luyện theo chuyên đề sẽ xây dựng.5. Kiến tạo tiến trình dạy học• thi công tiến trình dạy dỗ học chăm đề thành cáchoạt cồn học được tổ chức triển khai cho học viên có thểthực hiện tại ở trên lớp và ở nhà, từng tiết học trênlớp rất có thể chỉ triển khai một số hoạt động trong
tiến trình sư phạm của phương pháp và kĩ thuậtdạy học được sử dụng. Trong chuỗi hoạt độnghọc, đặc biệt quan chổ chính giữa xây dựng tình huống xuấtphát. Các vận động tiếp theo trong tiến trình dạyhọc thể hiện các bước sư phạm của phương phápdạy học tập được lựa chọn.6. Demo nghiệm tiến trình dạy học• mỗi môn tuyển lựa 01 trong số các siêng đề đãxây dựng được để tổ chức dạy demo nghiệm• team được gạn lọc đóng mục đích giáo viên: Tổchức, kiểm tra, định hướng hoạt động học• những nhóm sót lại đóng vai trò học sinh: Thựchiện vận động học đằng sau sự hướng dẫn của giáoviên• Sau bài bác học, tổ chức triển khai thảo luận, rút gớm nghiệmtheo các tiêu chí trong CV 5555Đăng kí trên “Trường học tập kết nối”• từng môn/tỉnh sinh sản thành 1 nhóm đăng kí vào 1chuyên đề/môn học/lớp trên TH liên kết tại địachỉ: http://truonghocketnoi.edu.vn• Đăng kí theo tài khoản đã được cấp tại những đơnvị: Vào “Sinh hoạt siêng môn”, lựa chọn “Lĩnh vực”và “Lớp” nhằm tìm bài bác tập huấn.• Dự thảo về siêng đề đang tạo trong lớptập huấn được đưa lên mạng để liên tiếp thảoluận sau tiếng lên lớp.
• Cuối đợt, mỗi nhóm cần nộp SP lên mạng.Yêu ước về sản phẩm1. Vấn đề cần dạy cùng tên của siêng đề.2. Câu chữ của chuyên đề.3. Chuẩn chỉnh kiến thức, kĩ năng, thái độ và nhữngphẩm chất, năng lượng của học tập sinh có thể hình thànhvà phát triển trong dạy học CĐ.4. Bảng diễn tả 4 nấc yêu cầu (nhận biết, thônghiểu, vận dụng, áp dụng cao) của những loại câuhỏi/bài tập kiểm tra, reviews trong quy trình dạyhọc chăm đề.
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 29 3 7
skkn phương pháp xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lượng của học viên và vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học địa lí 51 3 16
skkn xây DỰNG CHUYÊN đề dạy học cùng xây DỰNG hệ THÔNG câu hỏi KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học sinh CHO CHUYÊN đề DAO ĐỘNG SÓNG năng lượng điện từ 28 795 2
XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 thpt THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 90 3 3
tư liệu tập huấn xây dựng siêng đề hoá học tập 169 552 10
skkn xây DỰNG CHUYÊN đề dạy học cùng xây DỰNG hệ THÔNG thắc mắc KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học 28 394 0
skkn xây DỰNG CHUYÊN đề dạy dỗ học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂNNĂNG lực NGƯỜI học 28 249 0
SKKN xây dựng siêng đề dạy dỗ học với kiểm tra, review môn công nghệ lớp 12 trung học phổ thông theo kim chỉ nan phát triển năng lực học sinh 90 789 0
SKKN xây dựng chăm đề dạy học “đường tròn” theo kim chỉ nan phát triển năng lực học viên 88 763 0
SKKN xây dựng chuyên đề dạy dỗ học lịch sử vẻ vang 12 “những thắng lợi quân sự vượt trội trong cuộc nội chiến chống thực dân pháp 1946 1954 32 473 0
(212.5 KB - 28 trang) - XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ DẠY HỌC DỰ ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC DỰ ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINHPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH